积跬步于周记，厚积而薄发----23级现代文秘学生“职业教育成长周记”写作训练初探

从今年五月份开始，我校2023级文秘专业学生开始写《我的职业教育成长周记》。周记，亦可称作随笔或练笔，用以记录学习和生活，是一项循环往复的长期活动，每周一记，直至毕业，届时会将学生作品集结成册后下发。既是三年大学生涯的文字作品录，又是一本母校纪念册。

如何与当代00后交心、交情？教育作为一种"慢"艺术，最高境界不是输入，而是唤醒。写周记是引导学生事后有悟、阶段总结、职业规划的可行性策略，可以最大限度地减少身份隔阂，学生能够真实而自然的表达自己的所思所想，甚至不便开口的隐秘性想法，以"周记"为媒介捕捉学生的个性思想。

现代文秘的学生未来不仅要写稿子、组织会议，还需具备宏观的视野、深邃的思维和多元的知识储备，"眼底有春秋，胸中有丘壑"，所以当下尝试将"职业教育成长周记"引入现代文秘学生培养中，将秘书学与日常写作建立有机联系，使学生通过持续的文字输出，遣词造句、文学素养能力的"不锻自炼"，日后在办公办会、综合表达、文书档案、事务服务、应急管理等方面穿梭自如。对于文秘专业的学生来说，写作能力是必不可少的重要技能之一，尽管文秘学生在校有相关课程的学习，实际写作水平有待提高，要改变甚至突破这一瓶颈并非一朝一夕的事。文秘人员要提高自己的文字写作能力，没有任何简单途径，唯有真正的下苦功夫勤写多练。

生活永远是鲜活的，对于学生来说，本周读到的一本好书、参加的一次志愿活动、外出学习的独特体验、跟岗实践遇到的难题……都是值得用文字记录下来的，如果老师能引导学生有心于职业教育个人发展，有心于日常的独到见解、非凡心境，学生的写作也会愈来愈得心应手。

周记的布置是个动态过程，前期通过几名班委的先行示范作品，决定采用无题式自由板块组合形式，提供了读书感悟、课程思考、未来职业构想、生活碎片四大板块供学生借鉴，鼓励其不拘泥于形式，大胆呈现自己的成长思考和职业感悟。

夏天：我的职业认知：秘书工作是辅助性的工作，然而又不是一般的辅助性的工作，因为辅助性的工作很多，秘书工作是综合性的辅助性的工作，秘书人员是领导眼、耳、手、足、口、脑等器官的延伸，秘书工作是领导工作的延伸。（《我的职业教育成长周记》第一期）

张欣月：周四晚上，在肖老师"湖普"统治下的课堂依旧趣味多多，从"三鹿奶粉"引出的行政主体相关知识点，再到当前食品安全问题，引出食品监管法律法规。在本堂课上很有意思的知识点是关于管理点层次即"经验--制度--文化"，老师们总说秘书是一门多学科的综合性专业，现在我好像慢慢开始理解何为综合性了。（《我的职业教育成长周记》第二期）

聂磊:实践出真知，在本周的会务实践学习中我锻炼了自己的场面能力，学到了不少的礼仪要求。（《我的职业教育成长周记》第三期）

李渝萍：未雨绸蒙，遇事方从容。张居正在《论时政疏》中提及"居安思危"一概念，对可能发生的意外事先做好准备，人在舒适圈待久了便可能思维定式，缺乏破圈意识，安于现状。（《我的职业教育成长周记》第五期）

孙一民：在AI时代，总有人在焦虑未来会被AI所代替。我们的竞争对手从来都不是机器，而是我们血与肉构成的一个个人。我们不必焦虑是否要做的比AI更好，我们只需要做好自己，打造自己独特的优势，战胜我们我们的对手——敌"人"。这就够了。（《我的职业教育成长周记》第四期）

熊梦杰：在跟岗实践过程中，我收获颇多，这段经历不仅让我在专业知识和技能上得到了提升，更让我对自身的职业发展有了更清晰的认识。在党委宣传部，我充分的领略到了宣传部工作的多样性和重要性，而这没有一个不与秘书的职能相关联。（《我的职业教育成长周记》第六期）

郭睿杰：短暂的跟岗实践生活就此落幕了，我从中受益匪浅。跟岗实践是对我潜力的一次挖掘也是提升自我的一次考验。从中让我意识到了为什么要强调注意细枝末节地做好每一件事。勤读、勤思、勤问、勤记、勤写方方面面才会得以提高。道不可坐论，理不能空谈。（《我的职业教育成长周记》第六期）

………

早在春秋时期，孔子就提出学、思、行相结合，"学而不思则罔，思而不学则殆"，学思相结合的教学方式为历代教育学家所推崇，周记写作正是一个让学生对课堂所学进行有效反思的最好途径。每周的周日，文秘学生将本周所学、所思、所悟独立完成周记文章，辅导员对这些文章进行评阅、筛选、点评，并将相关情况与秘书写作教师交流，以促进教学相长。

用周记来与00后学生交心、对话，是一项长期且细腻的工作，如何进一步提高辅导员工作的实效？如何更好地做好班级德育工作？还有很多问题有待进一步探索、研究。