荆州理工职业学院东校区召开 内部质量保证体系诊断与改进工作培训会

2021年3月17日下午内部质量保证体系诊断与改进工作培训会在东校区4110教室如期举行，校党委副书记、校长潘贤君等领导出席，培训会由学院副校长罗四平主持，副校长田远芬教授主讲，东校区全体教职工参会。

本次培训会由田校长作了题为《内部质量保证体系诊断与改进工作思考与实践》的主题报告。报告从中国职业教育的"前世今生"，到内部质量建设的"三生三世"，最后落脚在教学诊改制度的试点探索，为老师们上了一堂生动形象、主题明确的教研课。通过田校长的报告，我们知道了什么是诊改、诊改的基本架构、诊改做什么、诊改怎么做、诊改的重要意义等问题，对诊改的基本理念进行了深入解读。

田校长在报告中首先概述了中国职业教育的"前世今生"，从新中国成立以来，压缩型的本科教育到后期的产学结合，再到以行业为背景，逐步形成的职业教育。国家层面从完善现代职业教育体系及职业教育国家标准，促进产教融合校企"双元"育人制度，逐步建设多元办学格局，加强了职业教育办学质量督导评价体系。学校层面从抓教学质量为切入点，结合国家的规章制度、评价体系，逐级、全方位、全覆盖的推进内部质量保证体系诊断。对于当代的职业教育，田校长用"栉风沐雨，薪火相传，筚路蓝缕，玉汝于成，大有可为，大有作为"来形容，既是对职业教育的归纳，又是对当前的我们寄语希望。

接着田校长以荆州理工职业学院的内部质量保证体系诊断为例，讲述了荆州理工职业学校质量提高的过程与经验。职业学校要发展，就必须大胆创新，就必须办高质量、高水平的学校，要实现这一目标，就一定要规范办学行为，自觉提高人才培养质量，这是一个内动力也是驱动力。总体来说，职业教育就是要聚焦核心要素，关注诊改轨迹，尊重校本特色，注重内部质量保证体系建设与动行，平台建设与应用。

最后，田校长结合自己的从教经验及诊改收获总结了教学整改制度的思路。一是要完善两链打造，构建质量体系；二是紧扣五个层面，建立螺旋运行；三是强化平台建设，支撑科学诊改；四是构建长效机制，凸显引擎驱动；五是诊改取得实效，特色初步显现；六是坚持问题导向，诊改永远在路上。

培训会结束时，学校党委副书记、校长潘贤君对今后学校的诊改工作提出具体要求。他强调诊改是一项长期的工作，理解起来不难，但真正做好不易。诊改关乎学校的发展，与学校的每个教职员工息息相关，全校上下应该以积极、认真的态度做好诊断与改进工作，把诊改的每一项工作落到实处。