最感动的事－－-李晶洁
感 人 事 迹
人文社会科学系 李晶洁
2008年4月的一天早上，当我刚走进办公室，便看到有个学生在那里等我，我问她有什么事情，她便拿出早已准备好的请假条要我批，假条上是三天的假期。按照系里的规定我只有一天的批假权力，我问她怎么回事，她说要回家几天。我见她脸色不大好，便轻声问道"是不是家里出了什么事？"她摇摇头说："不是，只是心情从来没有这样糟糕过。"
据我了解，她并不是一个性格内向的人。在以往组织的集体活动中，她都是积极参与的，而今天的表现却令我有点吃惊。我没有打断她的话，她继续说："自己整天无所事事，不知道每天在做什么，更不知道每天该做什么。很难安静坐下一会儿，哪怕是十分钟，除非自己是在看电影或上网聊天。我特别怀念在高中读书的那段生活，每天都在紧张中度过，虽然很累但每天过的都很充实。"
听她说到这里，我开始意识到她的问题所在，我告诉她："作为辅导员，我仅有一天的批假权力，但这次我可以破例给你批三天的假，你可以去看看父母，调整一下自己的心态，不过你要答应我，返校后你一定要试着改变自己，可以先给自己制定一个小小的计划，比如我这个周内一定要读几本书，这个较容易的目标实现后，再制定下一个计划并决心完成它。"她答应了。
看着她离去的背影，我又想起另外一个学生。那是一个学习非常勤奋的女孩，突然有一天她提出了想休学的想法，原因是不能适应这里的生活。我得知她每天把自己的时间都安排得满满的，甚至周六、周日都不休息：几点要到图书馆去读报，几点要背英语单词，几点要去上网。她很少与人交往，也从不参加班里组织的集体活动。然而这样勤奋的学习并没有给她带来多少收益，她感到力不从心，感到疲惫，于是便失去了目标，开始迷茫了。
我知道这两种情况在一部分学生当中存在，迷茫是他们适应大学生活必然经历的一道程序，而问题在于在迷茫出现后不能及时的调整自己。于是，"郁闷"成了他们大学生活中的流行语。
我想，造成这两种情况的根源是大学生不适应环境的改变而导致的目标缺失，具体来讲有两种：第一种，多发生在自制力不强的学生身上。从高中进入大学后，他们思想上卸下了沉重的包袱，开始肆意放纵自己，身边的诱惑形形色色，他们发现网络这个虚拟的世界似乎是他们宣泄感情的最佳途径，然而不菲的上网费用与贫困的家境让他们产生一种深深的负疚感。也许他们下过无数次的决心要改变自己，但是，无法抗拒的诱惑使他们在不知不觉中又走进了那个虚拟的世界，罪恶和良知的碰撞，是与非的轮回，让他们在梦幻和现实之间不知何去何从。第二种，多发生在一些性格较内向的学生身上。他们已经习惯了高中那种灌输式的教学方式，进入大学后，他们依然认为只要采用相应的学习方式仍可以取得较好的成绩。然而，大学教师的授课方式与高中阶段有着截然不同的差别，一般只是讲授教材的大致框架及核心思想。而那些依然采用机械学习的学生每天花费大量的精力去把每一个细节都分析透彻，把自己深埋于书山题海之中，恰恰忽视了更为重要的思考方式和学习方法，最终忙得晕头转向，却仍然不见成效，在这种情况下他们往往会产生出一种挫败感和迷茫感，从而不知该如何是好。
这两种情况最终都会导致大学生目标缺失。结合自己的工作实际，我认为最重要和最有效的解决方法就是积极地对他们加以引导，让他们懂得大学和中学的区别，让他们理解读大学的真正意义，并通过种种方式培养他们的自信心，让他们看到生活中那些美好的东西，让他们经常被生活美的一面所感动。平时我多和每个学生单独谈话，了解他们的长处；凡事尽量做到公平、公正，多采用鼓励的管理方式；建立一个能够和每一个学生交流的渠道，我们班上的班委也集中同学们在周末的时候观看亲情、砺志方面的电影；组织他们到孤儿院慰问，培养他们的爱心，让他们珍惜自己现在的美好生活。